学风是党风、政风和干部作风的重要体现。在中央纪委第七次全体会议上，胡锦涛同志强调，要在各级领导干部中大力倡导八个方面的良好风气，其中的一个重要方面就是要勤奋好学、学以致用，牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际的马克思主义学风。６月２５日，胡锦涛同志在中央党校的重要讲话中再次强调，要大力改进学风和文风，反对形式主义、官僚主义和弄虚作假，并号召全党要加强学习、勤奋工作。全面加强新形势下的领导干部作风建设，使领导干部始终保持振奋的精神和良好的作风，一项重要的任务就是按照胡锦涛同志重要讲话的要求，引导各级领导干部大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，坚决反对和纠正形式主义的学风。通过切实转变学风，使领导干部在建设学习型政党和学习型社会中走在前列，为全面贯彻落实科学发展观、夺取全面建设小康社会新胜利提供有力的作风保障。

　　学风问题事关重大

　　学风是认识和处理理论与实际、学习与运用、言与行关系的态度和风气。学风问题不是小问题。学风引导党风、影响政风。学风不正，危害极大。

　　我们党历来重视学风问题。毛泽东同志在延安整风中深刻指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”在第二次国内革命战争时期，由于受“左”倾路线的影响，党内存在着教条主义、经验主义思想，由此产生了主观主义的学风。这种学风，不能把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实际相结合，导致中国革命遭受重大损失。为此，毛泽东同志在抗日战争的关键时期提出“改造我们的学习”、“整顿党的作风”、“反对党八股”，教育全党反对主观主义的学风，树立理论联系实际的马克思主义学风。经过延安整风，学风得以端正，推动了党风的改善，提高了党员干部的理论修养、政治素质和领导能力，为抗日战争和中国革命的胜利提供了有力的思想和作风保证。新中国成立以后，在社会主义建设和改革开放的历史时期，我们党三代中央领导集体也一再强调学风问题的重要性。党的历史表明，学风问题不是小问题，也不是虚问题，它关系党的事业的兴衰成败。

　　学风问题关系党的创新理论的贯彻落实。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想，提出了科学发展观等一系列重大战略思想。这些理论成果是马克思主义中国化的最新成果，对于推动我国经济社会又好又快发展具有重大指导意义。党的理论创新每推进一步，理论学习和理论武装就要跟进一步；理论越是丰富和深化，充分发挥科学理论的实践功能、积极促进理论向实践转化的要求就越是迫切和重要。这对领导干部坚持和弘扬马克思主义学风提出了新的更高的要求。领导干部只有切实转变学风，以马克思主义中国化的最新成果为中心内容，形成学习理论、应用理论、践行理论的良好风气，才能使党的创新理论发挥巨大的实践效力，推动经济社会又好又快发展。如果没有勤奋好学、学以致用的学风作保证，理论指导实践就有可能流于空谈。

　　学风问题关系党的风气和党的执政能力。当前，我们党绝大多数领导干部的学风是好的，但个别领导干部在学风方面还存在一些突出问题。我们要充分认识在新形势下加强领导干部学风建设的重要性，进一步增强按照科学发展观的要求切实转变学风的责任感和紧迫感。在革命和战争的条件下，学风不正的主要表现是主观主义；在长期执政的条件下，学风不正的主要表现则是形式主义。学风上的形式主义表现有：学用脱节、只说不做，表里不一、言不由衷，华而不实、夸夸其谈，等等。应该深刻认识到，学风上的形式主义决不仅仅是“形式”问题，它已经严重地阻碍了经济社会又好又快发展。一旦让这种不正学风蔓延开来，就必然会败坏党的风气，损害党的形象，削弱党的执政能力。因此，转变领导干部作风，必须切实转变学风。