上官木子   

    初中分流一直被教育界的某些人视作是解决千军万马争过高考独木桥的好办法，但事实证明，这个方法并 不好。     从教育机会平等的原则来看，高考的大门应当面向所有的人。也就是说，大学应当是一个终身教育的场所 。如果一个人在自己一生中的任何年龄阶段都能考大学，他就不必在高中毕业这一年非要考大学乃至非要考上 大学不可，更不必在初中时就考虑这个问题。    

    瑞典在60年代末就施行了高考面向全社会的考试制度，结果，考大学的人数不但没有增加反而减少了。在 瑞典，中学毕业后，有4 年以上劳动经验的成年人都可以随意考大学。瑞典的大学还规定，优先录取25岁以上 和工作5以上的成人上学。据统计，斯德哥尔摩大学中，55岁以上的学生占20％，最为年长者是一位86岁的 老太太。显然，人们一旦意识到自己的命运不是靠一次考试来决定时，他们必然会淡化中学毕业时的高考意识 ，并在自己最想学习的年龄阶段接受高等教育。    

    高考改革的最终趋势应是"宽进严出"，即将入学考试从选拔性考试改为资格考试（后者较前者标准低且 没有名额限制），以便让所有通过资格考试的人都能上大学。与此同时，要严格保证毕业生的质量，只让符合 毕业生标准的人获得大学文凭。我们以往的高等教育一直都是"严进宽出"，"严进"的高考构成了中小学畸 形教育的总祸根，极低的升学率使年少的孩子们从小就不得不承受着沉重的学业压力和生存压力；而"宽进" 的制度则使入了大学门的学生从此可以放松要求，导致大学毕业生的质量难以保证。毫无疑问，高等教育只有 走"宽进严出"的道路，才可既确保大学毕业的质量，又能彻底摆脱目前中小学素质教育的困境，以使我们的孩子能够真正从炼狱般的教育桎梏中解脱出来。

责任编辑：何仲文